【570期 育儿秘笈】培养幼儿认知能力 把握不同发展阶段
发布时间：00:00 2021-04-29 HKT
近代最有名的瑞士发展心理学家兼哲学家尚．皮亚杰（Jean Piaget），其认知发展理论指出儿童的认知发展主要分为四个阶段，当中包括有初生至两岁为感知肌动期（Sensorimotor Stage）、两岁至六岁为准备运思期（Pre-operational Stage）及六岁至十二岁为具体运思期 （Concrete Operational Stage），而「执行功能」（Executive Function）是幼儿认知发展中的关键能力。近一年幼儿长时间没上学，父母在他们的认知能力发展上可以提供怎么样的帮助？
三个基本功能
耀中幼教学院助理讲师文若予指出，「执行功能就如同一座繁忙机场内的空中交通控制系统，要同时管理多条跑道上许多飞机的进出港一样，决定哪些航班可以降落（哪些信息需要大脑处理）；哪些航班不能降落（哪些信息可以暂时被储存）。执行功能可以让我们的大脑同时处理大量信息、集中注意力、过滤干扰、及时转换思维。」而在执行功能中，有三个最基本的功能，包括：
1. 工作记忆（Working Memory），掌控信息并能从记忆中调取信息的能力。
2. 反应抑制（Self-Control），控制想法和冲动的能力，以抵御诱惑和干扰，可以三思而后行。
3. 认知灵活性（Mental Flexibility），及时转换思维模式的能力，以适应不断变化的需求。
三方法助发展认知能力
文若予指出，相比于仅仅让幼儿做补充练习、枯燥的学习工作纸，他们更需要从实物、真实体验中去锻炼大脑的执行功能。而家长可以从以下几方面入手：
1. 假想游戏（Pretend Play）或角色扮演：可帮助幼儿理解「符号」的概念，发挥想像力，同时跳出「自我」的局限，学习从他人的角度思考问题，理解规则的含义。「家长可以通过读书、进行实地体验，或观看网上影片的形式，确保孩子对场景和角色有足够的了解，并提供各种道具和玩具，鼓励这类游戏。
2. 讲故事：是幼儿最喜欢的活动之一，各种各样的绘本内容不仅能够丰富幼儿的背景知识（Background Knowledge），而随着故事复杂性的增加，幼儿可以锻炼工作记忆、收集和保存信息的能力。
a) 在阅读开始之前，让幼儿根据图画书的封面预测一下会发生甚么故事，这是锻炼逻辑思维、看图说话的好方法。
b) 鼓励幼儿在家长读完故事之后对内容进行覆述。还可以通过回顾图片或文字，重新审视这个故事，延展出其他的故事结局。
c) 和幼儿一起编故事。和幼儿以一人一段的形式编出一个完整的故事，并根据情节调整添加内容，提升他们的注意力、工作记忆和自我控制能力。
d) 让孩子们表演图画书中的故事或者他们自己编出的故事。故事情节可以引导幼儿反复思考自己表演和故事内容的脗合度，增强记忆能力和想像力。
3. 和幼儿进行益智小游戏：可帮助幼儿理解数字、颜色、形状等基本的数学概念，发展逻辑思维，相比工作纸更加富趣味，还能增进亲子感情。
玩沙玩水捉棋有好处
针对不同年龄的孩子，文若予亦建议说：「可给零至五岁的幼儿提供丰富的感官活动体验。像是玩沙玩水是幼儿的天性，而沙和水既是固定又是流动；变化无常又易被掌握，这种没特定玩法的材料，从本质上能满足儿童内心的需求和操作中的创造性。」
至于跟五至八岁的幼童，可玩棋类活动。「下棋也是训练认知能力的好方法。家长不一定要让幼儿学习围棋、国际象棋等需要基础的棋类，可以从简单有趣的棋类活动开始，例如飞行棋、五子棋、跳棋等。在下棋的过程中，幼儿可能会输掉游戏，而这时又是家长引导幼儿接受失败、发展其抗挫力和自我抑制力的好机会。」
Q&A
问：疫情期间父母会买些补充练习给幼儿做，专家对此有何看法？
答：补充练习、学习工作纸可让家长看到「具体」的结果，但是对于幼儿认知能力无形的影响，还是发生在以上提到的游戏、探索、与实物的互动中。
对于幼儿来说，他们的所有发展能力都是相辅相成的，许多家长觉得认知能力的提升就是学习成绩的提升，而往往忽略了幼儿其他能力的发展。比如一名四岁的孩子，如果他的情绪经常被忽视，要求得不到满足，生活在恐惧中，那也必定会影响他学习的专心程度。所以，家长还是需要将幼儿的整体发展当成目标，不能顾此失彼，仅仅关注那些「可量化」的结果。
认知能力的发展不能一蹴而就，需要家长长期的支持和培养。如果幼儿在家中有丰富的游戏体验、有足够的与实物互动的机会，与成人经常性对话、聊天的机会，去户外观察、探索的体验，这些都会在潜移默化中提升幼儿的认知能力。
整理：本刊记者 图：受访者提供、资料图片
