IB教室｜IB MYP科学课程评估准则（上）
发布时间：00:00 2021-12-02 HKT
在上篇文章中，笔者与大家分享了国际文凭中学项目（IB MYP）科学课程（Science）与其他学制的科学课程之间的差异，当中最重要的部分，是IB MYP科学课程以「提问为本」作为 教学理念，也与其他学制的评估模式有所不同。
作为以「提问为本」的科学课程，IB MYP如何评估学生的学习成效呢？下文将为大家一一解构其科学课程的四大评估准则。
1.认知与理解（Knowing and Understanding）
这项准则主要希望测试学生认知及理解科学理论的能力。学生应具备应用科学理论及知 识解决问题的能力，并必须能够利用不同资料来源，以判断指定的陈述句或主张是否符合科学理论。
MYP科学课程又如何实行此项评估准则呢？ 那便是日常测验了。举例说，若学生最近学会食物化学方面的知识，例如不同种类的营养素及其对身体的影响，学校就会专门为这项知识设计一项小测验，以了解学生对营养素的认知和理解。
学生将透过这些小测验，获得相应的成就等级，例如一至二级、三至四级、五至六级，以至最高的七至八级。每个学科测验、均会设定一至两道题目，作为七至八级程度的考题。承接上述的例子，测验中高难度的题目，可以是要求学生将这项科学理论应用到其他生物上，若学生能完成这类高难度题目，便能获得这项评估准则的最高等级。
2.提问及设计实验（Inquiring and Design）
这项评估准则的目的，是测试学生能妥善勾 划研究议题，并透过科学探索进行验证。 学生需要自行透过不同变量元素（variable） 设计实验，当中包括自变项（independent variable）、应变项（dependent variable）及 控制变项（control variable）。学生需要展示收集数据及设计实验的能力，并懂得选择适 合的材料及器材应对题目。
学生修读IB MYP一年级时，老师将给予设计实验的指引及建议。低年级学生大部分时间只需透过重复实行标准化的实验，了解实验中的independent variable、dependent variable及control variable的用途及意义，学习到如何建立一项公平实验（fair test），以及透彻了解设计实验和分析的方法。
当升上三年级，将对实验方向有更大的操控度，同时需要解释在展开实验时所订立的前设（hypothesis）。此外，学生必须知道实验的结果是否符合科学理论，也必须明白如何 透过控制及操纵不同变量元素达到效果。
到了MYP的最后一年，即五年级时，学生便拥有最大的自主度进行实验。他们不再获提供指定题目实行研究，而必须从提出质疑开始，建立自己的疑问及前设，并能够解释为 何对这项前设有兴趣。
训练正确质疑的态度
完成上述步骤后，学生要为实验构思设计及研究方法，并独力完成整项研究的每一个进 程。若学生在之前数年未学会提出正确疑问及 训练出质疑的能力，又或者对资料搜集、数据 分析缺乏敏感度，在进行科学实验时将遇上很 大困难。下期笔者将与大家分享IB MYP科学课 程的另外两项评估准则。
作者：胡嘉莹（Joyce）（曾是IB状元，毕业于剑桥大学经济系，现任Cana Academy Limited（https://www.canaelite.com/）的创办人之一兼教育专栏作家，亦是IB考官。精通国际考试课程（IB/GCE/GCSE/AP），拥有丰富教学经验。）
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