升学教育｜移民潮或令家长更进取 报考直资中学竞争未有减退【593期】

踏入十月，不少直资中学正密锣紧鼓展开报名程序。今年多次传出移民潮导致学童人数大减，并影响直资中学收生，有直资中学校长透露，移民潮将持续影响全港整体学校收生，而非只波及来年的中一学生，加上直资中学一直受家长欢迎，家长或因传闻反而更进取选校，故相信竞争跟往年相若。

《亲子王》早前向全港有开办初中的直资中学派发问卷，为家长搜罗各校的收生准则、面试内容及学校特色等（见附图），同时走访直资学校英华书院及香港神托会培基书院，邀请学校代表向家长进一步介绍两校近年的发展。

根据《中学概览》网页，现时全港共有五十七所直资中学有开办初中，而按《学生人数统计报告书》推算，二○二二年适龄入读中一的学童人数为五万九千六百三十一人，比上年度增加约一千二百五十四人。香港直接资助学校议会主席陈狄安指出，直资中学每年提供约八千个中一学额，虽然暂时未有报读来年中一的数据和情况参考，但相信今年竞争会跟以往一样激烈。

竞争跟往年相若
一直有传闻指移民潮导致直资学校收生不足，陈狄安认为因移民潮而离港的学生不只集中于来年升读中一的学生，「可能由幼稚园至大学生不等。」他指现时未有实际报读人数参考，即使报读人数不及以往，跌幅也不会很大，竞争甚至有机会与往年相若。「今年或许有更多家长会尝试报读过往未必有信心（入读）的受欢迎直资学校。」

留意非本地课程
直资学校多年来深受家长欢迎，陈狄安建议家长选校时有几点需要注意，包括心仪学校的教学或办学理念是否适合孩子。「例如学校是较传统或国际化、擅长体育或艺术、宗教气氛等都是家长可留意的考虑因素。」

不少直资中学有开办非本地课程，例如国际文凭（International Baccalaureate, IB）或国际进阶程度普通教育证书（International Advanced Levels, IAL），陈狄安提醒家长选校时也要考虑子女未来升读大学的方向，「如考虑送子女往海外升学，会否考虑有提供非本地课程的直资学校？」

英华书院重全人教育 面试观察言行态度
传统男校英华书院（下称英华）去年有逾一千四百人报读中一，本学年新任校长陈狄安表示，该校升中面试共有两轮，分为小组及个人形式。

申请人面试时需与老师对答，老师会观察学生表现，包括言行举止、待人接物、态度及仪表。陈狄安又提到英华着重全人教育，所以除了留意申请人的学业成绩，也重视品德及操行，如在运动、音乐或艺术方面有卓越成就，都会纳入考虑之列。

持续社会服务学习
英华其中一个使命是培育学生成为仆人领袖，陈狄安称学生过往有不少在本地及海外服务的机会，接下来该校也会继续推动社会服务。「学生在新冠疫情期间，接触社会的机会减少，学校希望疫情进一步好转后，能为学生提供更多实体服务的经验。」

过去一年，虽然英华学生因疫情而少了实地服务体验，但陈狄安强调服务并非一次性的体验，而是有系统且长期的，所以学校为学生提供服务学习（Service Learning），当中包括服务培训，例如去年学校曾邀请义工组织到校向学生分享有关义工服务的知识，包括与服务对象沟通的技巧，以及认识服务对象的背景。「先推行教育工作，希望疫情过后，学生能装备好自己，服务社会。」

香港神托会培基书院 开办非本地课程
位于沙田区的香港神托会培基书院（下称培基）一向受家长欢迎，去年有逾二千八百人报读中一。由于申请人数众多，校方会按照成绩、个人资料、课外活动，以及操行初步筛选申请人参与面试。

欣赏学生勇于尝试
培基升中面试共分两轮，首轮以个人形式进行，学生需要朗读英文篇章，其后老师会根据内容与学生对答，以观察学生对内容的理解，以及学习能力、兴趣和习惯。校长李建锋透露，问题涉及思考及创意，为对申请人的想法有更多了解，部分题目为开放式。除了个人面试，申请人另需拍摄一段约两分钟的影片，内容有机会涉及戏剧、创意思维和解难元素，让学生自由发挥和展现才能。

次轮面试属小组形式，助理校长梁建欣表示会由校长及副校长或助理校长面见申请人，内容以倾谈和游戏为主，过程中观察学生反应和表现。李建锋指，从中会留意学生是否勇于表达及愿意合作、聆听和尝试。「学生在互动过程中面对难关时，他未必对某方面很有认识，但他能表现出对学习的兴趣，我也会很欣赏。」

学习无疆界
李建锋说培基用心培育学生成为仆人领袖、懂得虚心服务身边社群、拥有正向思维、主动和热爱学习，以及成为自信的探索者，「希望学生能跳出框框不断尝试。」二○○四年创校时设立的校本课程「学习无疆界」（Learning Without Walls, LEWOWA）正希望学生尝试涉猎不同范畴，突破自己。该课程沿用至今，每个学年占五至九天课时，所有中一至中五学生必须参与，课程每年提供约三十个项目予学生选择，包括仆人领袖、探索、学术探究、生涯规划和冒险等方向的本地及海外体验。

课程体验不限于学生，李建锋指「老师和校长都要去流浪、跳海。」过往曾举行的外展训练，其中一个活动为跳码头，「如老师只站在一旁，不会知道学生害怕甚么，所以老师也会一起经历。」李建锋又分享学生曾往日本东京认识舞台管理，参观当地的歌舞伎座和国立剧场等建筑，认识自转式舞台及舞台升降台等先进设备，见证传统歌舞伎和新时代技术的融合。

课程另一特色是每个项目都混合不同年级的学生，希望他们互相学习，「体验划独木舟时有可能是中一跟中五的学生搭档。」上学年受新冠疫情影响，课程所有项目都留校举行，包括山地单车、冲咖啡及天文探索等。

提供多元升学路径
李建锋指学校留意到部分学生对数理特别感兴趣，也希望在升学途径上有更多选择，所以培基在一七年申请开办非本地课程，本学年正式与中学文凭试（DSE）课程并轨推行。

培基的非本地课程于中四至中六推行，今年有三十名学生修读，核心科目中文为GCE A-Level（普通教育高级程度证书）课程；英文科按IELTS（雅思国际英语测验系统）授课；数学、化学及选修的物理和生物则属IAL；另中四生必修公民与社会发展科。IAL分别在中五和中六举行公开考试，李建锋称学校有考虑到IAL的持续性评估，并非一试定生死，可照顾学习进度和风格各异的学生。

学校在决定取录哪些学生修读非本地课程前，并非只留意学生整体成绩，也会安排升学及就业辅导团队的同事与学生逐一面见，了解他们是否清楚知道非本地课程的内容，以免错配，「例如有学生本来喜欢中史和西史，发现原来学校提供的IAL课程是修读数理科目。」团队也会从辅导角度了解学生未来的升学方向，以及对语文能力的信心，再考虑学生是否适合修读相关课程。

文：刘嘉晓 图：星岛图片库、受访者提供